Bekerja dengan Otoritas yang Relevan

Program kami didasarkan pada kurikulum kementerian pendidikan Indonesia. Selama bertahun-tahun, program kami sejalan dengan Kurikulum 2019 (atau 2017?), Kurikulum Merdeka, Profil Pelajar Pancasila, dan kini juga gerakan TPSD. AMURT melihat perannya sebagai membantu pemerintah mengimplementasikan program pendidikan di tingkat bawah. Kami bekerja dengan dinas wilayah, pejabat tingkat kabupaten, otoritas lain, dan pemerintah lokal di tingkat desa. Di awal proyek, kami menandatangani MoU dengan setiap tingkatan pemerintahan yang relevan, merinci berbagai item program dan tanggung jawab serta komitmen yang akan dipikul oleh AMURT dan mereka masing-masing. Dengan cara ini, tercipta lingkungan yang kondusif dan mendukung untuk keberhasilan implementasi proyek. Sebagai hasil dari implementasi proyek pelatihan guru pendidikan anak usia dini AMURT selama bertahun-tahun, AMURT bangga diakui sebagai Mitra TPSD oleh kementerian pendidikan pada tahun 2024. Sejalan dengan peran baru kami, AMURT kini telah memperluas cakupan proyek kami untuk mencakup pelatihan guru sekolah dasar rendah juga.

Bekerja dengan Pendidik yang Sedang Bertugas

Guru yang sedang bertugas di kelas adalah objek program kami, khususnya mereka yang berada di lokasi kurang terprivilese di negara ini. Para pendidik ini mengetahui apa yang mereka hadapi saat berjuang membimbing dan mengasuh anak-anak kecil yang berada di bawah pengasuhan mereka. Hari demi hari, mereka menghadapi tantangan mengelola kelas yang penuh dengan anak-anak berusia 3-5 tahun yang memiliki rentang perhatian dalam hitungan menit, yang tidak dapat diam lebih dari beberapa menit dalam satu waktu. Program AMURT harus memberikan mereka pengetahuan dan keterampilan untuk menghadapi tantangan ini. Apa yang diajarkan segera diuji. Jika tidak berhasil, harus disesuaikan, dipertajam sampai dapat diimplementasikan dengan sukses, atau mungkin ditinggalkan. Dengan cara ini, program pelatihan guru AMURT diuji secara konkret dan direvisi untuk memenuhi kebutuhan di lapangan. Dan para fasilitator AMURT yang bertugas membimbing guru hingga penerapan yang berhasil, terus belajar untuk beradaptasi menangani dan mengatasi tantangan nyata di lapangan. Singkatnya, program pelatihan guru AMURT efektif karena dirancang dan disusun sebagai program pembelajaran berbasis aksi.

Bekerja dengan Sekolah, Bukan Guru secara Individual

Namun, bahkan saat guru menjadi objek program pelatihan guru kami, AMURT harus bekerja sama dengan sekolah, dan tidak hanya dengan guru secara individual, untuk mencapai implementasi program yang berhasil. Tanpa kerja sama sepenuh hati dari para manajer dan/atau pemilik sekolah, kondisi dan perubahan yang mungkin diperlukan dalam operasi, manajemen, dan lingkungan sekolah untuk mendukung target program tidak akan terpenuhi.

Bekerja dengan Orang Tua – Tidak Hanya dengan Sekolah dan Guru

Tiga pusat pendidikan karakter adalah: orang tua, sekolah (dan guru) dan masyarakat. Terutama pada anak-anak kecil, orang tua merupakan pilar terpenting menuju perkembangan sehat anak – secara fisik, emosional, mental, dan spiritual. Dengan demikian, program pelatihan guru AMURT selalu menyertakan komponen Program Parenting. Karena penerima manfaat kami berada di lokasi kurang beruntung di Indonesia, banyak orang tua di sana tidak mengetahui hak-hak anak dan perkembangan anak yang baik. Sudah biasa terjadi bahwa orang tua tersebut tidak tahu bahwa tidak baik untuk menarik telinga anak mereka, mengatakan kepada anak-anak mereka bahwa mereka bodoh atau buruk, atau memaksa anak-anak mereka menulis halaman demi halaman huruf dan angka. Mereka sering tidak mengetahui nutrisi yang baik dari yang buruk, dan tidak menyadari bahaya diet tinggi makanan sampah terhadap pertumbuhan fisik dan mental anak-anak mereka.

AMURT menekankan pentingnya mendorong orang tua untuk terlibat dalam perkembangan anak-anak mereka. Karena itu kami mendukung program parenting untuk mendidik orang tua tentang perlindungan anak, nutrisi, belajar melalui bermain dan bukan hanya membaca, menulis, dan berhitung, dll. Program yang sangat berhasil yang telah diinisiasi AMURT dalam proyek kami adalah Program Membaca di Rumah (Home Reading Program/HRP) di mana anak-anak memilih tas berisi 2 buku secara berkala (mungkin mingguan) untuk dibawa pulang agar orang tua membacakannya. Tujuannya adalah menumbuhkan cinta membaca pada anak, dan mengembangkan ikatan yang lebih erat antara orang tua dan anak. Ketika AMURT menemukan kurangnya buku yang sesuai untuk anak-anak berusia 3-6 tahun, kami memproduksi serangkaian buku bacaan awal, yang terdiri dari 84 judul. Hasilnya sangat disukai anak-anak, orang tua, guru, masyarakat, dan pemerintah!

Bekerja dengan Masyarakat

Pusat ketiga pendidikan karakter adalah masyarakat. Sebagai syarat untuk memasukkan sekolah apa pun ke dalam proyek kami, pemerintah desa di mana sekolah tersebut berlokasi harus menandatangani Nota Kesepahaman (MoU) dengan AMURT, yang berkomitmen memberikan dukungan penuh terhadap program. Ini menciptakan lingkungan yang memfasilitasi implementasi proyek yang berhasil.

Selain itu, AMURT telah berupaya untuk memasukkan program kemasyarakatan dalam proyek kami setiap kali anggaran memungkinkan. Program KPP atau Komunitas Peduli PAUD (Program Kepedulian Masyarakat untuk Pendidikan Anak Usia Dini) terdiri dari pembentukan komite di tingkat desa yang fokus pada kegiatan untuk mempromosikan pendidikan dan pengasuhan anak usia dini. Implementasi program yang berhasil telah menghasilkan alokasi dari Dana Desa resmi untuk pendidikan anak usia dini di desa.

AMURT juga bekerja sama dengan organisasi atau entitas lain yang juga terlibat dengan anak-anak kecil. Dalam masyarakat desa, ini termasuk PKK (Pemberdayaan Kesejahteraan Keluarga), Puskesmas (Pusat Kesehatan Masyarakat) dan posyandu (bidan desa) dan lain sebagainya. Pada tingkat kabupaten dan seterusnya, kami berkoordinasi dengan organisasi guru pendidikan anak usia dini Himpaudi dan IGTKI. Bahkan, banyak guru dan fasilitator kami adalah pemimpin aktif dalam organisasi-organisasi tersebut.

Belajar adalah sebuah proses, bukan ceramah

Setelah sesi lokakarya pelatihan (diklat), kami menindaklanjuti dengan Lingkaran Studi, kemudian pembimbingan hingga semua sekolah (dan guru) mampu menerapkan topik yang diajarkan dalam sesi diklat untuk mencapai implementasi yang berhasil dengan anak-anak mereka di kelas. Ini membutuhkan waktu. Jadi rencana kerja kami disusun dalam modul yang berlangsung selama beberapa bulan untuk setiap topik, untuk memberi waktu kepada semua pihak yang terlibat untuk belajar, menyerap, dan mengimplementasikan di lapangan dalam situasi nyata.

Program Pelatihan Pelatih (Training-of-Trainers/TOT) 

Kami berbasis pelatihan praktis. Peserta calon TOT dilibatkan sejak awal dalam membantu pelatih menyelenggarakan sesi diklat, sesi lingkaran studi, dan sebagainya. Ini adalah pendekatan belajar sambil bekerja. Mereka mendapatkan keterampilan melalui keterlibatan langsung – mereka terlibat dalam membuat program pelatihan berjalan, serta menghasilkan capaian. Seiring waktu, beberapa di antaranya lulus dan bergabung dengan tim Fasilitator Inti AMURT.

Perhatian pada pembangunan tim di kalangan para fasilitator – baik tim lokal maupun komunitas fasilitator AMURT yang lebih luas

Bekerja sama – membentuk kemitraan kerja untuk menangani situasi di lapangan. Sangat penting pula untuk memberikan akses berkelanjutan kepada fasilitator inti AMURT yang bertugas membimbing fasilitator lokal dalam mengatasi tantangan saat mereka bekerja dengan situasi nyata di lapangan. Tujuannya adalah untuk memampukan para guru menjalankan tugas rumahnya, berinteraksi dengan orang tua, pemerintah daerah, dan pihak-pihak terkait lainnya.

Model Pengganda untuk Peningkatan Skala Jaringan Fasilitator-Pelatih PAUD AMURT

Tim Manajemen Program kami, termasuk Konsultan Pendidikan in-house kami, ditambah pelatih ahli dengan keahlian dalam berbagai topik, memulai sesi-sesi pelatihan. Mereka melatih tim fasilitator inti AMURT, yang selanjutnya bertindak sebagai pelatih untuk kelompok guru baru di lapangan; beberapa dari guru-guru ini dikembangkan menjadi kelompok fasilitator-pelatih baru, yang kemudian melatih kelompok guru baru selanjutnya, yang pada gilirannya menjadi fasilitator-pelatih… dan seterusnya, dalam jangkauan yang terus meluas ke lokasi-lokasi baru. Model TOT kami adalah jaringan yang terus berkembang, dirancang untuk tumbuh melalui efek pengganda, untuk menjangkau seluruh kepulauan Indonesia, membawa pendidikan anak usia dini yang berkualitas dan berpusat pada anak kepada semua anak Indonesia.

Inspeksi dan Pemantauan Pemantauan Berbasis Bukti

Para guru harus mengirimkan bukti (biasanya dalam bentuk video yang menunjukkan guru sedang beraksi) atau foto yang menampilkan hasil-output dari kegiatan implementasi mereka. Untuk mendorong pembelajaran konkret, kami mencari output yang nyata. Seiring mereka berlatih berulang-ulang selama bertahun-tahun, para guru akan semakin mampu dan kreatif dalam menerapkan keterampilan mereka.

Contoh output implementasi konkret adalah: pemetaan tubuh dan latihan pohon keselamatan untuk perlindungan anak, pengaturan kegiatan pembelajaran berpusat pada anak, kurikulum mandiri yang dikembangkan sekolah masing-masing (KOSP), dan sebagainya.

Melibatkan Pejabat dalam Inspeksi Sekolah

Selain kunjungan sekolah oleh para fasilitator kami, AMURT juga mensyaratkan pihak berwenang pendidikan terkait (pejabat dinas, pengawas, dan pemilik) untuk melakukan kunjungan inspeksi sekolah setiap modul guna memeriksa dan memverifikasi implementasi, dengan menggunakan daftar periksa yang disediakan AMURT.

Program inspeksi sekolah ini pada hakikatnya merupakan latihan dalam topik pendidikan anak usia dini bagi pejabat pemerintah yang bersangkutan, yang seringkali tidak memiliki latar belakang pendidikan anak usia dini. Pejabat pemerintah kerap kali dipindahkan dalam jabatan resmi sehingga mungkin tidak cukup lama berada dalam satu bidang (sub-departemen) untuk mengembangkan keakraban yang mendalam dengan area kerja tersebut.